Neste artigo defende-se a ideia de que a avaliação das políticas de formação profissional inicial como das políticas educativas em geral, deve assentar num conjunto de pressupostos acerca da função da avaliação (obtenção de informação para ajuda à decisão e não substituto da decisão) e da construção do objecto da avaliação, enquanto políticas públicas e enquanto sistemas de formação.